對于進(jìn)入面試的考生來(lái)說(shuō)，一只腳已經(jīng)踏進(jìn)了公務(wù)員的隊伍，那另一只腳是否也能踏進(jìn)公務(wù)員隊伍，并最終成為一名真正的公務(wù)員，面試就起到了決定性的作用。順利通關(guān)是所有考生的愿望，但是由于有些考生對公務(wù)員面試并沒(méi)有一個(gè)正確的認知，最終落敗考場(chǎng)。廣東公務(wù)員考試網(wǎng)（http://deepandtechno.com/）總結出一些面試中必須注意的誤區，供考生參考，引領(lǐng)考生正確認知面試、認知自己。
一、心理誤區
考試中心理狀態(tài)很重要，考生在考前要調整好自己的心態(tài)，以免走進(jìn)心理誤區。在面試考試中最容易出現三種心理誤區。
第一，過(guò)于自信，看輕面試。這種心理一般出現在一些筆試成績(jì)排名比較靠前，或是一些通過(guò)裸考順利進(jìn)入面試環(huán)節的考生，他們一般都認為自己很優(yōu)秀，對自己充滿(mǎn)自信，勝利的喜悅沖昏了頭腦，忽視了對面試的復習和練習。殊不知筆試不能與面試同日而語(yǔ)，面試是對考生綜合素質(zhì)的一種考核，知道未必能做到，想的好未必能說(shuō)的好。
第二，過(guò)于自卑，看輕自己。有些考生認為自己進(jìn)入面試純粹是一種偶然，與那么多精英一起競爭沒(méi)有什么優(yōu)勢，或是有些考生會(huì )硬生生的給自己找一些不足，來(lái)增加自己的考試壓力。例如認為自己的膽子很小不敢面對考官、自認為自己的語(yǔ)言表達不流暢、自己對面試知識掌握的不足夠等，這些心理都會(huì )很大程度上影響到考生的考場(chǎng)發(fā)揮，考生應該在考前調整好自己的這種心理狀態(tài)，努力建立起自信心，找準定位。
第三，“期望”過(guò)高，加大心理壓力。有些考生對公務(wù)員考試期望過(guò)高，或是因家里人的面子問(wèn)題，急欲通過(guò)面試考試，無(wú)形的給自己心理造成了很大壓力，可是壓力越大考試卻往往會(huì )不盡如人意。因此，考生應該擺正好自己的心態(tài)，正確看待公務(wù)員面試，正確認知自己。
二、禮儀誤區
在公務(wù)員面試考場(chǎng)上，考生的儀表、儀態(tài)、儀容、談吐舉止禮儀方面的每個(gè)細節都會(huì )引起考官的的特別關(guān)注，并影響到考官對考生的整體評價(jià)。因此，有的考生想通過(guò)較好的禮儀來(lái)博得一個(gè)開(kāi)場(chǎng)紅，也不免進(jìn)入到一些禮儀誤區。
第一，注視考官，不是掃視；面試中要求考生入場(chǎng)和答題時(shí)能注視考官，對考官表示起碼的尊重，和對自己自信的一種展示?？墒怯行┛忌鷧s沒(méi)有正確的理解，進(jìn)場(chǎng)和答題時(shí)目光象征意義的對所有考官進(jìn)行了一次掃視，不免給考官生硬刻板和古怪的感覺(jué)?？忌灰３制綍r(shí)與人交流時(shí)的那種禮貌、自然大方即可。
第二，問(wèn)好繁瑣，不精練；其實(shí)問(wèn)好在考試中就是個(gè)禮節，真誠表達即可。有些考生把問(wèn)好看的很重，甚至想通過(guò)這點(diǎn)來(lái)博得考官的好感，會(huì )在問(wèn)好時(shí)加入很多的感情色彩，有套近乎之嫌。例如“考官您辛苦了，今天給我面試，我表示非常感謝”，問(wèn)好過(guò)于繁瑣，而且這么繁瑣的寒暄用語(yǔ)，在緊張的面試考場(chǎng)也很容易出現語(yǔ)言變形。
第三，造作的完美，并不美。有些考生在坐立行走方面都很講求規范，一板一眼，甚至手的擺放姿勢、站立腿的分立都很注意拿捏尺寸，給人以生硬造作的感覺(jué)?？忌Y儀的過(guò)于規范，不免加重了考場(chǎng)的緊張感，給考官造作拘謹的感覺(jué)。
三、語(yǔ)言誤區
考生在考場(chǎng)都想把自己最好的一面展現在考官的面前，贏(yíng)得高分實(shí)現自己的夢(mèng)想，這樣考生在考場(chǎng)上往往容易過(guò)于要求完美出現以下語(yǔ)言誤區。
第一，糾結詞的完美，影響連貫性?？紙?chǎng)上的考生急欲表現的最好，細枝末節也很注意，甚至一個(gè)簡(jiǎn)單用詞都要糾結好久，既耽誤了時(shí)間，又給人不連貫的感覺(jué)。這時(shí)也無(wú)疑是告訴考官這個(gè)詞我想不起來(lái)了，其實(shí)這時(shí)即使用一個(gè)不夠理想的詞表達出來(lái)，也比在那卡殼要強的多，因為詞語(yǔ)的連貫表達，會(huì )給考官留下好印象。
第二，過(guò)于強調個(gè)性，用詞偏激。公務(wù)員面試雖然要求考生可以適當有些個(gè)性，但是更多的是要求考生是中庸的，能站在公務(wù)員的角度理性看問(wèn)題、想問(wèn)題，用詞不偏激。有些考生在面試中想把自己的觀(guān)點(diǎn)淋漓盡致的在考官面前展示出來(lái)，有時(shí)對某個(gè)事件的看法不免會(huì )出現一些偏激。例如有的問(wèn)題講我國存在一些貪污腐敗問(wèn)題等，有的考生就講“貪污腐敗問(wèn)題在我國是很普遍的”、“對于貪污腐敗現象屢禁不止，是政府不作為的表現，我很痛心”，這樣考生雖然講出了自己的觀(guān)點(diǎn)，但是用詞過(guò)于偏激，過(guò)于絕對，給考官一種極端的感覺(jué)。
四、內容誤區
在面試中內容相對比較重要，很多考生會(huì )更著(zhù)重在這方面下功夫，考試中考生也很容易出現以下內容誤區。
第一，面面俱到，追求完美。有些考生總是希望全面運用好面試的答題時(shí)間，答的越多越充實(shí)越好，往往會(huì )出現答題內容過(guò)于繁雜、冗長(cháng)，主次不分明的情況，使考官聽(tīng)的很辛苦。例如組織管理類(lèi)試題中的組織活動(dòng)，有的考生在計劃、準備、實(shí)施、總結上都很講求細節，導致重點(diǎn)不突出，整體上都給考官長(cháng)篇大論的感覺(jué)。
第二，打造亮點(diǎn)，名言故事累加。答題中考生都希望讓自己的答題更出彩，更能吸引考官的注意，往往會(huì )在答題中加入一些名言警句，或是加入一些故事，這當然是沒(méi)問(wèn)題的，但是關(guān)鍵是一定要適當，不能出現過(guò)于累加名言、故事，導致文不對題的情況。
第三，為答題而答題，為考試而考試。這點(diǎn)不僅體現在答題的內容上，也體現在考生的答題感覺(jué)上。有的考生只是粗淺的掌握著(zhù)一些答題的思路，只要是綜合分析題就是提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，分析上就是辯證分析法，對的錯的都要辯證一下。組織管理題就是計劃、準備、實(shí)施、總結，組織一個(gè)畢業(yè)生十年聚會(huì )，最后還加一個(gè)要總結進(jìn)行匯報。這樣的話(huà)就給考官生搬硬套的感覺(jué)。而且隨著(zhù)公務(wù)員面試的不斷深入，命題也更加靈活，題目和生活融合的更多，融入現實(shí)中場(chǎng)景的題目也層出不窮，考生答題時(shí)已經(jīng)不能一味生搬答題模式，而要把自己融入題目場(chǎng)景進(jìn)行答題。因此考生在答題中往往也要融入一定的“情感”，即有真情、動(dòng)真心、說(shuō)真話(huà)，向考官真實(shí)的展現自己。
