1.只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林

　　有的閱讀材料只涉及一個(gè)時(shí)政熱點(diǎn)，但有的閱讀材料涉及到不止一個(gè)問(wèn)題，而是通過(guò)多個(gè)問(wèn)題共同體現一個(gè)本質(zhì)，但有的應試者在閱讀過(guò)程中不夠仔細，把握到一個(gè)問(wèn)題以后，便認為是材料的全部?jì)热?，忽略了其他?wèn)題，遺漏了大量信息，甚至以偏蓋全或者斷章取義，從而對整體材料的指向性把握錯誤，甚至完全相反，導致失分嚴重。目前公務(wù)員考試申論，越來(lái)越注重信息的多樣性，材料所涵蓋的信息越來(lái)越豐富，在閱讀材料的過(guò)程中，更需要仔細、全面地閱讀和理解，從全局上把握材料的指向，這樣才不會(huì )偏離原有資料。

　　2.只看表面，沒(méi)有內涵

　　有的材料通過(guò)把握關(guān)鍵字、詞、句即可以概括段落大意，從而把握材料精髓，但有的閱讀材料則必須經(jīng)過(guò)提煉和思維加工，深度挖掘出其本質(zhì)。有些應試者認為閱讀文章只要對字面意思有詳細準確的了解就夠了，不懂得抓住文章的主體部分深入閱讀，并加以提煉，從而很難寫(xiě)出有深度的文章，自然難以獲得高分。對于申論中一些蘊含深意的資料，決不可以只看表面現象，而應該由表及里，透過(guò)現象把握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，這樣才不會(huì )偏離原有資料，全面、準確地把握材料精髓。

　　3.泛泛而談，不見(jiàn)重點(diǎn)

　　有些申論材料本身涉及到一個(gè)問(wèn)題的多個(gè)方面，但側重其中的一個(gè)方面。有些應試者看到了這類(lèi)材料所涉及的多個(gè)方面，但卻沒(méi)有注意到這類(lèi)申論材料的側重，只是泛談這類(lèi)材料所涉及到的多個(gè)方面，看到了矛盾的兩個(gè)方面，卻未能把握住矛盾的主要方面。在閱讀這類(lèi)申論材料的過(guò)程中，在對事物進(jìn)行一分為二分析的前提下，善于敏銳地捕捉重點(diǎn)，敢于突出重點(diǎn)，做到兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的辯證統一。

　　4.刻意求異，忽視集中

　　求異思維是指關(guān)注現象之間的差異，意在暴露已知與未知之間的矛盾，揭示現象與本質(zhì)之間差別的一種思維。申論的答題、寫(xiě)作過(guò)程中，適當運用求異思維可以表現出一名應試者的創(chuàng )新意識，但求異思維在運用過(guò)程中，要特別注意與集中性思維的辯證統一。集中性思維是求異思維的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，求異思維以集中性思維為中心擴及其他幾個(gè)方面。有些應試者不懂得求異思維與集中性思維的有機結合，只一味地在思維過(guò)程中求異，從而越來(lái)越偏離原有材料，離申論高分也越來(lái)越遠。

　　另外，考生在閱讀申論材料時(shí)，還需注意把握閱讀時(shí)間和閱讀順序，申論考試的材料閱讀，一般有以下兩種閱讀順序。其一，先看文章，后看問(wèn)題，再通過(guò)閱讀文章來(lái)解答問(wèn)題。這是考生常用的按部就班的閱讀方式。其特點(diǎn)是有利于考生把握文章的主旨和作者的態(tài)度。但采用這種閱讀方式的考生往往閱讀速度較慢，因此難以在閱讀時(shí)積極主動(dòng)地預測文章內容。其二，先將問(wèn)題看一遍，然后帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀文章，最后答題。其特點(diǎn)是針對性強，節省答題時(shí)間，較適用于解答事實(shí)性和細節性的問(wèn)題，但是解答主旨性用推斷性問(wèn)題的效果不明顯。

　　申論更多作答思路和作答技巧，可參看2013年公務(wù)員考試技巧手冊 。