句子的理解與解釋比起概念的理解與解釋分析來(lái)說(shuō)更加開(kāi)放，分析的內容也更加龐雜，思路也更加不固定。盡管如此，答題內容上不過(guò)是問(wèn)題、目的、意義、理論、對策等內容的交叉組合。廣東公務(wù)員考試網(wǎng)（http://deepandtechno.com/）在這里介紹兩種方法：關(guān)鍵詞法和日常語(yǔ)言的翻譯和理解。
1.關(guān)鍵詞法：先做拆分，抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行分析，這樣可以把握句子重點(diǎn)；再整合，對整個(gè)句子進(jìn)行剖析，保證答題的全面。
2.日常語(yǔ)言的翻譯理解：把句子做同義替換，換種表達方式表達，那么答題的重點(diǎn)就清晰可見(jiàn)了。
例題一：國家2011年地市級卷
材料4：
越是上學(xué)難，有些農民卻越把希望寄托在下一代上學(xué)受教育上。如F村各家相互攀比“不惜血本供孩子讀書(shū)”，以致出現了忍饑挨餓、傾家蕩產(chǎn)供孩子讀書(shū)的“英雄”。教育的成本越來(lái)越高，有社會(huì )學(xué)家計算過(guò)，一個(gè)大學(xué)生4年學(xué)費大約相當于一個(gè)農村居民20年的純收入。不用說(shuō)西部貧困地區，連基本脫貧的東部地區的農民孩子的“大學(xué)夢(mèng)也越來(lái)越遠了”。實(shí)際上，新世紀以來(lái)，農村孩子在大學(xué)生源中的比例與上世紀80年代相比，幾乎下降了一半，這意味著(zhù)“通過(guò)高考，農村孩子向上流動(dòng)的渠道”正在“縮窄”。貧困家庭用于教育的支出占其收入的比例仍相當大，也就是說(shuō)，農民傾其全力支持了教育的發(fā)展；而現在一旦出現了大學(xué)生就業(yè)危機，貧困農民家庭所受的損失將是巨大的。
在當下中國農村出現了必須引起社會(huì )高度關(guān)注的現象：H省的一個(gè)調查表明，個(gè)別地區的農村貧困生的失學(xué)率高達30.4%，輟學(xué)的學(xué)生基本上都是20世紀90年代出生的那一代，他們的父母過(guò)去有的還能讀到高中畢業(yè)，而他們之中有數量可觀(guān)的人初中還沒(méi)讀完，由此導致的勞動(dòng)者文化素質(zhì)的下降，對未來(lái)中國發(fā)展的影響，確實(shí)令人擔憂(yōu)。有社會(huì )學(xué)家指出：“在一些地方已經(jīng)出現明顯的因教致貧、因教返貧的現象”，“G省的抽樣調查顯示，由于教育因素返貧的農戶(hù)，占返貧總數的50%”。農民寄希望于教育使他們的子女另尋出路的想法靠不住，于是“輟學(xué)之風(fēng)”抬頭，用一些著(zhù)名作家的話(huà)說(shuō)，就是用輟學(xué)來(lái)“保護人心，保護土地，阻止下一代向充滿(mǎn)著(zhù)蔑視、冷漠以及焦灼不寧的慘淡日子滑落”。但也如這一作家所說(shuō)，這樣的選擇既顯得“荒唐”，又有些無(wú)奈。而且也還有許多農民工幾乎是孤注一擲地仍然將孩子的教育放在生活的第一位，這樣的“知其不可為而為之”的努力確實(shí)給人以悲壯感。一位鄉下的支教大學(xué)生說(shuō)，這是“困境中的不絕希望”。如果不對農民寄以希望的教育(包括農村教育以及城市教育)進(jìn)行新的反思與改造，如果不從根本上解決教育資源的合理分配與農民子弟就業(yè)難的問(wèn)題，恐怕很難實(shí)現他們可以看到并應享受的教育，即廣大農民寄以希望的教育。
問(wèn)題：
根據“給定資料4”中的有關(guān)內容，談?wù)剬ξ闹小袄Ь持胁唤^希望”這一表述的理解。
要求：準確、簡(jiǎn)明。不超過(guò)150字。
題目分析：
這個(gè)題目是一個(gè)句子理解解釋類(lèi)題目，所談話(huà)題是農村教育問(wèn)題。我們用關(guān)鍵詞法對這道題目進(jìn)行分析，先拆分再整合。拆分后確定的關(guān)鍵詞為：困境和不絕希望?！袄Ь场北砻髁宿r村教育遇到的困難；“不絕希望”表明農民對教育的態(tài)度。整合后，“困境中不絕希望”這句話(huà)帶給我們的是強烈震撼，更是對問(wèn)題的反思，因此，我們要表明個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，這句話(huà)對我們的啟示和我們對教育問(wèn)題的態(tài)度。
參考答案：
1.“困境”說(shuō)明農村教育遇到巨大困難，包括：教育成本高，周期長(cháng)，風(fēng)險大；就業(yè)困難；農村教育條件差，競爭力低；
2.“不絕希望”表明農民對讀書(shū)改變命運的堅定信心，凸顯出他們直面困難的勇氣；
3.這句話(huà)對我們是鞭策，更是鼓舞。它提醒我們重視農村教育和農村子弟就業(yè)問(wèn)題，合理配置教育資源，啟示我們不輕言放棄。
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