2013年廣州公務(wù)員考試申論真題

　　滿(mǎn)分：100分 時(shí)限：120分鐘

　　一、注意事項：

　　1.閱讀給定材料，并按照要求回答問(wèn)題。

　　2.作答參考時(shí)限：閱讀材料30分鐘，作答90分鐘。

　　3.作答在答題卡的指定位置上，否則答題效。

　　4.嚴禁大段摘抄材料，這樣做會(huì )影響你的成績(jì)。

　　二、材料：

　　材料一：

　　貧困問(wèn)題一直被各國認為是給社會(huì )帶來(lái)不穩定的嚴重的社會(huì )問(wèn)題之一。近年來(lái)貧困的代際傳遞也越來(lái)越引起社會(huì )各界的關(guān)注，它不僅關(guān)系到一個(gè)家庭的長(cháng)期發(fā)展，而且折射出一個(gè)社會(huì )的制度障礙和社會(huì )公平問(wèn)題。

　　代際傳遞是很多社會(huì )都存在的現象，無(wú)論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家都會(huì )面臨此類(lèi)問(wèn)題。貧困的代際傳遞是指貧困以及導致貧困的相關(guān)條件和因素在家庭內部由父母傳遞給子女，使子女在成年后重復父母的境遇，繼承父母的貧困和導致貧困的相關(guān)條件與因素并將貧困和這些不利因素傳遞給后代;也指在一定的社區或階層范圍內貧困以及導致貧困的相關(guān)條件和因素在代際之間延續，使后代重復前代的貧困境遇。

　　材料二：

　　有研究表明，生活在城市貧困家庭中的青少年限于家庭經(jīng)濟資源的窮困處境，普遍面臨生存和發(fā)展風(fēng)險。調查結果顯示，貧困消弱了青少年醫療保健的機遇。55%的貧困家庭青少年沒(méi)參加自費疫苗接種，其中有近一半是因為經(jīng)濟上的原因，貧困家庭中有1/3的貧困青少年未參加保險，其中近2/3是因為家庭經(jīng)濟原因。貧困家庭青少年生病時(shí)，也有相當部分家庭因為經(jīng)濟貧困而拖延給孩子看病。

　　材料三：

　　九年前，陜西農民韓培印的兒子韓勝利考上了西安一所大學(xué)，為解決學(xué)費和生活費，老韓變賣(mài)了家里所有值錢(qián)的東西，也到西安去打工……九年過(guò)去了，老韓吃驚地發(fā)現兒子小韓大學(xué)畢業(yè)后的收入甚至比不上當農民工的自己。根本就沒(méi)辦法還掉以往欠下的債?！爸R改變命運”在他家似乎成了海市蜃樓。雖然，“知識改變命運”并不是說(shuō)“知識會(huì )改變每個(gè)人的命運?！?/p>

　　材料四：

　　專(zhuān)家分析，近十年來(lái)我國收入差距持續擴大，社會(huì )底層勞動(dòng)者的收入增長(cháng)緩慢，這是造成“窮二代”的直接原因。另一方面，體制障礙讓社會(huì )流動(dòng)機會(huì )減少、流動(dòng)成本提高。例如，教育是現代社會(huì )流動(dòng)的最主要機制。然而，由于高校擴招后全面收費以及就業(yè)難問(wèn)題的出現，貧困家庭子女通過(guò)教育向上流動(dòng)也越來(lái)越難了。

　　發(fā)生在“窮二代”們身上的極端個(gè)案顛覆著(zhù)人們眼中窮人家孩子所具有的勤懇、質(zhì)樸、善良、懂事的良好形象，少部分“窮二代”盲目攀比，過(guò)度消費，不思進(jìn)取，渴望過(guò)衣食無(wú)憂(yōu)的生活，但又不肯為自己的理想付出艱苦的勞動(dòng);對父母的艱辛視而不見(jiàn)，把父母的付出看成理所應當，不肯為家庭作出貢獻，卻總是把父母當成提款機;只是認為父母有培養自己的義務(wù)，卻認識不到自己應該為父母為家庭承擔一定的責任。

　　材料五：

　　巴西是拉丁美洲地區貧富分化比較嚴重的國家之一。近年來(lái)，巴西政府推行民生福利政策，穩步縮減貧富鴻溝，取得了顯著(zhù)的成就。2003年10月，巴西政府推出“家庭補助金”計劃。這個(gè)計劃通過(guò)每月向最貧困家庭提供政府補貼的方式，提高兒童的入學(xué)率，滿(mǎn)足貧困人群的衛生醫療需求，從而達到減少貧困、減少社會(huì )不平等現象和提升社會(huì )包容性的目的。

　　巴西勞動(dòng)和社會(huì )研究所發(fā)布的統計數字顯示，從2004年至2008年，巴西貧困人群占總人口的比例從33.2%下降到22.9%，最貧窮人口得到的財政轉移所得占其全部收入也從10%上升到18%，這表明諸如“家庭補助金”等民生福利政策對減少貧困發(fā)揮了巨大作用。

　　材料六：

　　目前，在圍繞如何解決“窮二代”問(wèn)題上，社會(huì )上有多種看法。

　　有的人認為，一個(gè)公平的社會(huì )能夠給底層民眾提供向上流動(dòng)的渠道，窮人可以通過(guò)自己的努力改變命運。教育就是底層人群向上流動(dòng)最重要的機制。要改變貧富代際傳遞的狀況，政府有義務(wù)提供普遍且公平的教育服務(wù)。經(jīng)濟社會(huì )越發(fā)展，收入水平與受教育程度就越呈現明顯的正相關(guān)關(guān)系。教育對窮人而言，是一根最公正最有力的向上攀登的繩索，越是社會(huì )底層的群體越重視子女的教育問(wèn)題。因為，子女有希望，他們才不會(huì )絕望。所以，讓窮人的后代不再是窮人，就得讓窮人的孩子上得起、上得好學(xué)。

　　也有人認為，對貧困者而言，也存在著(zhù)突出的“增收和減負”問(wèn)題。如果分配制度能夠更加公正合理，貧困者還是增收有望的。至于減負方面，更有潛力可挖。在現階段，我們的一些基本社會(huì )保障措施不僅沒(méi)有很好到位，有的在改革方向上甚至還有與社會(huì )保障的需求背道而馳的傾向。如果能夠將這些本該主要由社會(huì )公共職能擔負的負擔卸掉其主要分量，貧困者就可以輕裝上陣，在提高自己和再就業(yè)脫貧方面更有活力。

　　材料七：

　　教育公平是社會(huì )公平的基礎?！秶抑虚L(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010-2020》把促進(jìn)教育公平作為改善之基，作為國家基本教育政策，放在了非常突出的地位。2012年中央財政安排160多億元，在集中連片特殊困難地區，啟動(dòng)實(shí)施農村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養改善計劃。啟動(dòng)“農村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃”和“農村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設崗位計劃”解決農村教育基礎薄弱、經(jīng)費不足和優(yōu)秀教育人才缺乏的問(wèn)題。在特殊人群方面加大扶持力度，修訂《殘疾人教育條例》，切實(shí)保障殘疾人受教育的權利。中等職業(yè)教育免學(xué)費覆蓋范圍從農村家庭經(jīng)濟困難學(xué)生和涉農專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)一步擴大到城市家庭經(jīng)濟困難學(xué)生。建立普通高中家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助制度，惠及482萬(wàn)名學(xué)生，占在校生總數的20%。提高中西部地區農村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟困難寄宿生生活補助標準。

　　材料八：

　　一篇關(guān)于長(cháng)沙等地“窮二代”大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的研究表明，“窮二代”大學(xué)畢業(yè)生規模龐大。根據各年度貧困大學(xué)生的數量保守推算，這一群體比例占大學(xué)生總體的30%左右。這一群體主要居住在城郊結合部、城市邊緣地帶和拆遷安置片區，這些地方環(huán)境、治安、服務(wù)條件差，在社區關(guān)系上一般也多游離于市民。

　　“窮二代”大學(xué)生要真正成為市民門(mén)檻很高，一般主要有兩個(gè)途徑;一是需在市內購買(mǎi)商品房，但這對于80%的收入要用來(lái)維持基本生活的“窮二代”大學(xué)生來(lái)說(shuō)，基本不可能。另一條途徑是要在黨政機關(guān)、事業(yè)單位、國有大中型企業(yè)、大中型私營(yíng)企業(yè)等單位有穩定的工作、穩定的收入。目前，實(shí)現這一目標，對他們大多數人來(lái)說(shuō)是一種奢望，難以逾越。

　　材料九：

　　那么，學(xué)習刻苦，成績(jì)不錯的寒門(mén)少年都去了哪兒?

　　向上流動(dòng)倍感艱難的不僅僅是農村少年。2004年，廈門(mén)大學(xué)教育學(xué)院課題組對全國34所高校的生源狀況進(jìn)行調查后發(fā)現，普通工人階級子女考入重點(diǎn)高校與普通高校的比例分別減少了7.9%與5.6%。

　　楊東平對比研究了中國高考擴招前與擴招后，寒門(mén)子弟獲得優(yōu)質(zhì)高等教育機會(huì )的變遷，數據顯示，2000年后，省屬地方院校新生中農村學(xué)生的比例高達六成以上，而在重點(diǎn)研究型大學(xué)里，農村生源比例一路走低。北京大學(xué)的農村學(xué)生比例在1980年達到頂點(diǎn)后一路過(guò)低，跌幅在1998年擴招后更加劇烈，眼下僅剩一成多。

　　三、申論要求：

　　問(wèn)題一：

　　從所給材料中，分析歸納貧困代際傳遞的原因，并提出解決的對策。(50分)

　　要求：

　　1.表述清晰，條理分明，邏輯嚴密，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。

　　2.字數在800字以?xún)取?/p>

　　3.作答在答題卡的指定位置(作答在其他位置上的一律無(wú)效)。

　　問(wèn)題二：

　　結合所給材料，圍繞“知識與命運”寫(xiě)一篇議論文。(50分)

　　要求：

　　1.結合材料所提供的信息展開(kāi)論述。

　　2.觀(guān)點(diǎn)明確，條理清晰，論證充分，語(yǔ)言流暢。

　　3.不要大段摘抄材料。

　　4.作答在答題卡指定位置(作答在其它地方一律無(wú)效)

　　5.字數在800字以上。

 

 

 

　　【參考答案及解析】

　　問(wèn)題一：從所給材料中，分析歸納貧困代際傳遞的原因，并提出解決的對策。（50分）

　　要求：

　　1.表述清晰，條理分明，邏輯嚴密，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔；

　　2.字數在800字以?xún)龋?/p>

　　3.作答在答題卡的指定位置（作答在其他位置上的一律無(wú)效）。

　　【解題思路】

　　閱讀題干，審清題意

　　閱讀題干后可知，本題的作答任務(wù)有兩個(gè)，一要分析歸納貧困代際傳遞的原因，二要提出提出相應的解決對策?？忌鷮忣}必須仔細，如果少答其中一問(wèn)，會(huì )造成不必要的失分。作答要求“條理分明”“邏輯嚴密”，考生在梳理原因及作答對策時(shí)要有條理，不可一味羅列。要求“語(yǔ)言簡(jiǎn)潔”“字數在800字以?xún)取?，考生要力求語(yǔ)言精練，嚴格把控作答字數，因為要求明確說(shuō)明“作答在其他位置上的一律無(wú)效”，因此考生一定要在答題紙上的規定位置內表述答案。

　　閱讀材料，提取要點(diǎn)

　　材料一主要為總體的背景介紹，第一段由貧困問(wèn)題引入代際傳遞，第二段則具體闡釋貧困的代際傳遞，考生可由此對該內容有個(gè)總體認識，第三段介紹了“窮一代”出現代際傳遞后出現“窮二代”，因此可從本段提煉出原因，即“社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展以及社會(huì )資本和社會(huì )資源向優(yōu)勢群體的集中，限制和剝奪了處于社會(huì )中下層的群體對于社會(huì )資源的分享，而窮二代由于受到出身、教育、成長(cháng)環(huán)境等因素影響，難以擺脫父輩命運，最終導致貧困發(fā)生代際傳遞”。

　　材料二第一段介紹了貧困家庭的青少年在醫療保健上機會(huì )不均等，這說(shuō)明醫療保障制度存在缺陷；第二段介紹貧困影響青少年心理的健康發(fā)展，第三段闡述貧困家庭的青少年由于經(jīng)濟原因，在教育質(zhì)量上存在差距，這兩段說(shuō)明貧困影響了窮二代的教育與成長(cháng)；第四段說(shuō)明教育質(zhì)量低、教育救助措施不完善導致大多數家庭未接受過(guò)教育救助。

　　從材料三第一個(gè)案例可以看出，貧困家庭中的孩子存在社交障礙，且受教育水平低，雖然追求自我價(jià)值實(shí)現，但已無(wú)法回到農村生存的他面臨生活困境。第二個(gè)案例介紹了農民的兒子畢業(yè)后工資待遇低，沒(méi)有改變命運。第三個(gè)案例介紹了貧困家庭的小田由于沒(méi)關(guān)系、沒(méi)背景，在深造后依然遭遇求職困境，由此可見(jiàn)，貧困家庭的孩子機會(huì )不均等、就業(yè)難。

　　材料四第一段闡述了“窮二代”出現的原因，直接原因為“我國收入差距持續擴大，社會(huì )底層勞動(dòng)者的收入增長(cháng)緩慢”。另一個(gè)方面的原因為“體制障礙讓社會(huì )流動(dòng)機會(huì )減少，流動(dòng)成本提高，高校擴招后的全面收費以及就業(yè)難，導致貧困家庭子女向上流動(dòng)越來(lái)越難”。第二段則介紹了貧困家庭提供給子女的早期社會(huì )化的必需條件都較差，影響子女多方面的發(fā)展。第三段介紹了貧困家庭擁有的社會(huì )資源稀缺，難以擺脫自身困境。第四段介紹了貧困文化，即從文化層面分析了原因。第五段則通過(guò)極端個(gè)例說(shuō)明貧困家庭的子女在人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)上出現偏差。

　　材料五介紹了巴西推行的諸如“家庭補助金”等民生福利政策，縮減了貧富鴻溝，取得了顯著(zhù)成效。同時(shí)介紹了墨西哥實(shí)行的“機會(huì )均等項目”在幫助貧困家庭方面取得了不俗的成績(jì)，考生可借鑒本段的成功經(jīng)驗來(lái)提出解決對策。

　　材料六闡述了社會(huì )關(guān)于解決“窮二代”問(wèn)題的多種看法，第一個(gè)主要認為政府提供普遍且公平的教育服務(wù)。第二個(gè)主要期望分配制度更加公正合理，同時(shí)指出“我國的一些基本社會(huì )保障措施沒(méi)有很好到位，且改革方向出現了偏差”。第三個(gè)認為貧困人口收入增長(cháng)速度趕不上所需支出的增長(cháng)速度。第四個(gè)認為政府應當充分發(fā)揮職能?？忌蓪⑦@四種看法轉化為解決對策。

　　材料七介紹了我國解決教育公平、完善醫療保障制度、建立社保體系采取的一系列措施，考生可將本則材料內容與材料六相結合，完善對策。

　　材料八介紹了窮二代大學(xué)生職業(yè)發(fā)展現狀不樂(lè )觀(guān)，成為市民門(mén)檻高說(shuō)明戶(hù)籍制度存在缺陷，就業(yè)難題及獲取就業(yè)信息渠道單一等問(wèn)題均說(shuō)明貧困家庭的社會(huì )資源稀缺。

　　材料九則說(shuō)明義務(wù)教育演變?yōu)楦偧冀逃案咝U招后，貧困家庭通過(guò)教育向上流動(dòng)更加困難。

　　加工要點(diǎn)，組織答案

　　對以上進(jìn)行合并、加工，梳理作答邏輯，可以發(fā)現，貧困代際傳遞的原因主要為兩方面，即內因和外因，考生可將提煉出的原因相應的劃分到這兩大方面內。由于已歸納出原因，考生可針對原因提對策，同時(shí)也可借鑒材料中列舉的國外成功經(jīng)驗及我國已采取的有效舉措。

　　【參考答案】

　　貧困代際傳遞的原因可從內因與外因兩個(gè)方面分析。

　　內因：一是貧困家庭提供給子女的衣食、教育、與親代交流溝通的機會(huì )和方式等早期社會(huì )化的必要條件都較差，貧困家庭更易形成貧困文化，如屈從意識、不愿意規劃未來(lái)、懷疑權威等等，人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)出現偏差，并代代相傳。二是受教育質(zhì)量與他人存在差距、受教育程度低導致自身缺乏知識和技能。三是貧困家庭在社會(huì )分層體系中處于底層，參與政治機會(huì )少，難以影響公共政策的制定。四是窮二代大學(xué)生在就業(yè)時(shí)過(guò)分依靠高校的力量，不善于利用其它渠道獲取就業(yè)信息，主動(dòng)性不夠，且自我調節能力弱，遭遇就業(yè)難題。

　　外因：一是社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展以及社會(huì )資本和社會(huì )資源向優(yōu)勢群體的集中，限制和剝奪了處于社會(huì )中下層的群體對于社會(huì )資源的分享。二是我國收入差距持續擴大，社會(huì )底層勞動(dòng)者的收入增長(cháng)速度遠低于其所需支出的增長(cháng)速度。三是體制障礙讓社會(huì )流動(dòng)機會(huì )減少、流動(dòng)成本提高。具體表現為義務(wù)教育演變?yōu)楦偧冀逃?、高校擴招使貧困家庭通過(guò)教育向上流動(dòng)更加困難；戶(hù)籍制度的限制提高窮二代成為市民的門(mén)檻；教育救助措施、基本的社會(huì )保障措施不完善。

　　建議采取如下措施解決貧困的代際傳遞：

　　一是完善分配機制，讓貧困者“增收”，縮小貧富差距及城鄉差距。二是改革教育機制。加大財政投入，改善農村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養，解決經(jīng)費不足問(wèn)題，培養優(yōu)秀教育人才，保障殘疾人受教育權利，擴大中等職業(yè)教育減免學(xué)費覆蓋范圍，建立學(xué)生資助制度，提高貧困家庭寄宿生生活補助標準，完善教育救助措施。三是改革戶(hù)籍制度，減少社會(huì )排斥。四是進(jìn)一步完善醫療保障制度，保證貧困家庭享受醫療服務(wù)，緩解看病難題。五是完善社會(huì )保障制度，政府充分發(fā)揮職能，為弱勢群體提供就業(yè)培訓，提高貧困人口的人力資本，助其擺脫貧困。六是制定大學(xué)生就業(yè)政策，為其提供更多的獲取就業(yè)信息的渠道，解決就業(yè)難題。

　　問(wèn)題二：結合所給材料，圍繞“知識與命運”寫(xiě)一篇議論文。（50分）

　　要求：

　　1.結合材料所提供的信息展開(kāi)論述。

　　2.觀(guān)點(diǎn)明確，條理清晰，論證充分，語(yǔ)言流暢。

　　3.不要大段摘抄材料。

　　4.作答在答題卡指定位置（作答在其他地方一律無(wú)效）。

　　5.字數在800字以上。

　　【解題思路】

　　本次考試的文章要求考生圍繞“知識與命運”這一主題進(jìn)行論述。從題干可知，本題屬于自由命題作文，且需要結合“知識”和“命運”的關(guān)系進(jìn)行闡述。從材料中我們可以得出，曾經(jīng)鼓舞了多代人奮斗拼搏的鏗鏘有力的口號“知識改變命運”，如今在貧困面前遭到了強烈質(zhì)疑。由于受制度障礙和機會(huì )不公兩大方面的制約，使得“窮二代”反常地嘗到了“知識不能改變每個(gè)人的命運”的苦果，也使之喪失了生活的信心。而如何解決這一困境也是問(wèn)題的關(guān)鍵。因此，文章可以側重對“知識難以改變命運”這一現象進(jìn)行深入的原因剖析，之后得出相應的解決措施，如消除制度障礙、保障機會(huì )公平等，強調知識改變命運需要各方面的強力支撐。最后要注意作答要求——觀(guān)點(diǎn)明確，條理清晰，論證充分，語(yǔ)言流暢；不要大段摘抄材料。另外字數要在800字以上。

　　【參考例文】

　　破除制度障礙 讓知識真正改變命運

　　“知識改變命運”，曾經(jīng)是中國自古至今憑借人才優(yōu)勢克服險阻、改變國運的關(guān)鍵所在，無(wú)論是“為中華之崛起而讀書(shū)”的周恩來(lái)，還是抗戰時(shí)期在貧寒中堅守的西南聯(lián)大人，或者“文革”浩劫過(guò)后的“老三屆”……一代又一代讀書(shū)人，以自己的學(xué)識與人格、智慧與擔當，成為國家危難之際的中流砥柱，同時(shí)也實(shí)現了個(gè)人的夢(mèng)想。然而，這一曾經(jīng)鼓舞了一代又一代人的觀(guān)點(diǎn)如今開(kāi)始遭到廣泛質(zhì)疑，“大學(xué)生不如農民工”的就業(yè)現狀更是讓很多人對“知識改變命運”失去了信心和耐心。

　　2012年度中國主要城市公眾教育公平感調查報告顯示，有24.3%的公眾不相信教育能夠改變命運，在首都北京，這一比例更是高達37.2%！而這一局面的產(chǎn)生更集中地顯現在“窮二代”的身上，貧困的代際傳遞使得他們驗證了“知識并不能夠改變每個(gè)人的命運”的現實(shí)殘酷性。

　　制度障礙是造成“知識難以改變命運”的一大因素。財富和資源的分配失衡往往讓貧困弱勢人群在起點(diǎn)上便喪失了優(yōu)勢。在改革開(kāi)放過(guò)程中抓住機會(huì )的“富一代”積累了資本，通過(guò)傳承給“富二代”，使其獲得財富優(yōu)勢；“貴二代”依靠父輩掌握的社會(huì )資源，享有更多的優(yōu)先權。而“窮二代”收入少、起點(diǎn)低，生活在社會(huì )的底層，囿于家庭和周遭的環(huán)境，使其無(wú)法享受到良好的待遇，甚至毫無(wú)優(yōu)勢可言。社會(huì )建設遠遠滯后于經(jīng)濟改革，一些不合時(shí)宜的政策沒(méi)有及時(shí)調整，嚴重侵蝕了人們公平獲得資源的機會(huì )。

　　機會(huì )不公是造成“知識難以改變命運”的又一原因。相對于收入差距拉大等結果的不平等，人們更不能容忍的是機會(huì )的不平等。公平的社會(huì )能夠讓窮人可通過(guò)自己的努力改變命運，而教育就是底層人群向上流動(dòng)最重要的機制。然而，一些貧困地區自然條件惡劣，教育投入十分欠缺，使本來(lái)就不處在相同起跑線(xiàn)上的“二代”之間的競爭雪上加霜。即便通過(guò)努力學(xué)習考上大學(xué)，高昂的學(xué)費也使很多家庭難以支撐。這就導致人人受教育的機會(huì )得不到保障。除了教育不公之外，還有更多的不平等，如戶(hù)籍限制、就業(yè)門(mén)檻……在機會(huì )不平等的背后，實(shí)際上剝奪的是個(gè)人發(fā)展的選擇權，是個(gè)人參與競爭的機會(huì )和資格。

　　黨的十八大提出，“要多謀民生之利，多解民生之憂(yōu)”。沒(méi)有人脈資源、缺乏社會(huì )支撐的“窮二代”要想改變自身命運，除了自身要付出更多努力，還需要全社會(huì )共同的支持與攙扶。一方面，要重視社會(huì )政策的調整，消除制度性障礙，為“窮二代”提供更多就業(yè)機會(huì )，完善失業(yè)救濟與社會(huì )保障，容他們有回身的余地；更重要的，是創(chuàng )造公平的機會(huì )，讓“窮二代”看到改變命運的希望。尤其在教育方面，優(yōu)先保障教育投入，公平配置教育資源，實(shí)現教育均衡發(fā)展。同時(shí)鏟除就業(yè)、戶(hù)籍、住房等門(mén)檻，約束權力濫用，嚴防腐敗滋生。

　　如果一個(gè)社會(huì )只相信“知識沒(méi)有力量，老爸和金錢(qián)才有分量”，當知識和奮斗都不足以改變一個(gè)人的命運時(shí)，這個(gè)社會(huì )也會(huì )失去前行的動(dòng)力。唯有破除制度障礙與機會(huì )不公，方能消除“知識難以改變命運”的誤解。