2014年粵東西北事業(yè)單位考試真題及答案（教育類(lèi)）
一、判斷題
請開(kāi)始答題：
1、有人類(lèi)社會(huì )就有教育，教育隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展而發(fā)展。（√）
2、按照馬克思的觀(guān)點(diǎn)，教育是人類(lèi)社會(huì )所特有的一種現象，在其他動(dòng)物界則沒(méi)有。（√）
3、根據教育的定義，“教育”就是“學(xué)習”、“灌輸”和“懲罰”。（×）
4、狹義的教育，主要指學(xué)校教育（√）
5、教育在一定范圍內，在一定程度上具有獨立于政治、經(jīng)濟等其他社會(huì )現象的特性，所以，教育即受到政治、經(jīng)濟等社會(huì )因素的制約，又具有教育自身的獨立性。（√）
6、學(xué)校教育對人的發(fā)展的作用是無(wú)條件的、萬(wàn)能的（×）
7、教育要適應兒童身心發(fā)展的規律，所以教育政策等于教育目的（×）
教育要適應兒童身心發(fā)展的規律，所以教育必須被動(dòng)遷就兒童身心發(fā)展的現有水平和特點(diǎn)。（×）
8、在我國，教育方針，教育政策等同于教育目的（×）
9、“人的全面發(fā)展”只是一個(gè)相對的概念 ，而不是指一個(gè)人事事都懂，樣樣都會(huì )，精神實(shí)質(zhì)是指人在發(fā)展上的自由、自主、和諧、豐富和變化（√）
10、主張教育應該以個(gè)人需要為根本來(lái)制定教育目的和建構教育活動(dòng)的理論是個(gè)人本位的教育目的理論。（√）
11、學(xué)校各項活動(dòng)的發(fā)生、展開(kāi)和變革都取決于教育活動(dòng)中的人，其中，教師與學(xué)生是教育職能的主要實(shí)施者，是最重要的因素。（√）
12、聯(lián)合國教科文組織和國際勞工組織在《關(guān)于教師地位問(wèn)題的建設》中提出“應把教育工作是為專(zhuān)門(mén)的職業(yè)，這種職業(yè)要求教師經(jīng)過(guò)嚴格的，持續的學(xué)習，獲得并保持專(zhuān)門(mén)的知識和特別的技術(shù)?！?。這句話(huà)說(shuō)明，教師職業(yè)是一種以教書(shū)育人為職責的專(zhuān)業(yè)性職業(yè)。（√）
13、我過(guò)頒布的《中華人民共和國教師法》為維護教師的社會(huì )地位提供了基本的法律保障。（√）
14、教師在各級各類(lèi)學(xué)?；蚱渌逃龣C構中學(xué)習的人，他們既是教育的對象又是教育的主體。（×）
15、社會(huì )、知識和家長(cháng)是制約課程改革的重要因素。（×）
16、學(xué)校參照國家課程標準，地方課程框架和本校學(xué)生發(fā)展需要和興趣而開(kāi)發(fā)的，旨在體現學(xué)校辦學(xué)特色的課程屬于校本課程。（√）
17、掌握知識是智力發(fā)展的基礎，因此，掌握的知識越多，智力發(fā)展水平就越高。（×）
18、談話(huà)法屬于啟發(fā)式教學(xué)法，而講授法屬于注入式教學(xué)法。（×）
19學(xué)生的思想品德是在活動(dòng)和交流中形成的，教育者應該把組織學(xué)生的活動(dòng)和交往作為德育過(guò)程的基礎（√）
20、德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生內部心理矛盾向積極方向轉化的過(guò)程（√）
21、班主任要努力成為學(xué)生的人生導師，是教育部在新時(shí)代對班主任提出的要求。（√）
22、心理學(xué)是研究心理現象的科學(xué)，心理學(xué)既研究動(dòng)物的心理，也研究人的心理，而以人的心理現象為主要的研究對象。（√）
23、行為主義心理學(xué)派重視人自身的價(jià)值，提倡充分發(fā)揮人的潛能。（×）
24、一個(gè)人只有在軀體、心理、社會(huì )適應和到道德方面都健康，才算是完全健康的。（√）
25、如果一個(gè)人的智商是100，說(shuō)明他的智力處于超常水平。（×）
26、緊張、焦慮、恐懼等消極情緒的出現，對身心健康是有害無(wú)益的，應該盡量壓抑這類(lèi)情緒。（×）
27、動(dòng)機強度與工作效率是呈正相關(guān)關(guān)系，動(dòng)機強度提高工作效率就越高，反之，動(dòng)機強度越低則工作效率也越低。（×）
28、人格是在先天遺傳和后天遺傳的交互作用下逐漸形成的。（√）
29、“一樣米養百種人”這句話(huà)體現了人格的獨特性。（√）
30、自然發(fā)生的正常的意識狀態(tài)包括了醒覺(jué)狀態(tài)、睡眠狀態(tài)、做夢(mèng)狀態(tài)、催眠狀態(tài)、冥想狀態(tài)等。（√）
二、單選題，共50題，每題只有一個(gè)恰當，將其選出，并涂黑。
31.在中外的教育史上，教育被看做是（B）
A.產(chǎn)生思想的活動(dòng) B.培養人的活動(dòng)
C.鍛煉身體的活動(dòng) D.培養品德的活動(dòng)
32. 一般來(lái)說(shuō)，研究教育現象和教育問(wèn)題，解釋教育規律的科學(xué)的（ A ）
A. 教育學(xué) B. 教育心理學(xué) C. 教學(xué)論 D. 課程論
33.在人類(lèi)歷史上，最早出現專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的著(zhù)作是有我過(guò)戰國時(shí)代儒家思想學(xué)家撰寫(xiě)的（C）
A、《中庸》 B、《尚書(shū)》 C、《學(xué)記》 D、《朱子講論》
34、孔子是中國古代偉大的教育家，他的思想集中體現在他的弟子們編撰的言論記錄集里面，該對話(huà)集是（D）
A、《春秋》 B、《尚書(shū)》 C、《詩(shī)經(jīng)》 D、《論語(yǔ)》
35、1806年發(fā)表的《普通教育學(xué)》，被譽(yù)為第一部具有獨立學(xué)科形態(tài)的教育學(xué)著(zhù)作，其作者是德國教育學(xué)家（D）
A、康德 B、夸美紐斯 C、杜威 D、赫爾巴特
36、在人的發(fā)展與社會(huì )發(fā)展的關(guān)系中，教育發(fā)揮的作用是（C）
A、徹底改造 B、決定 C、中介轉化 D、激化
37、相對于影響人的發(fā)展的其他因素，在人的發(fā)展中起主導作用的是（B）
A、社會(huì )教育 B、學(xué)校教育 C、政治教育 D、法制教育
38、我國學(xué)校教育特別是基礎教育中存在“滿(mǎn)堂灌”、“題海戰術(shù)”、“加班加點(diǎn)”“時(shí)間加汗水”等學(xué)生負擔過(guò)重現象，不管造成這些教育現象的原因是什么，都違背了現代教育的（A）
A、人類(lèi)性原則 B、個(gè)性原則 C、創(chuàng )造性原則 D、民主原則
39、人身心發(fā)展的順序性，要求教育必須堅持（D）
A. 完整發(fā)展 B. 和諧發(fā)展 C. 取長(cháng)補短 D. 循序漸進(jìn)
40、教育發(fā)展的規模和速度受制于（A ）
A. 生產(chǎn)力 B. 政治 C. 文化 D. 社會(huì )
41、教育能夠促進(jìn)年輕一代的政治社會(huì )化和民主化，這體現了教育的（B）
A、經(jīng)濟功能 B、政治功能 C、文化功能 D、發(fā)展功能
42、教育的文化功能變現為傳遞和保存文化、改造文化和（B）
A、仰慕文化 B、活化文化 C、敬重文化 D、遵守文化
43、在我國，教育目的最基本的理論基礎是（C）
A、社會(huì )本位理論 B、個(gè)人本位理論
C、人的全面發(fā)展理論 D、教育改革與發(fā)展理論
44、教育幽默是一中（C）
A、教育方法 B、教育質(zhì)量 C、教育藝術(shù) D、教育思想
45、在德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育中，為其他方面的教育活動(dòng)提供科學(xué)知識與智慧基礎的是（B）
A、德育 B、智育 C、美育 D、勞動(dòng)技術(shù)教育
46、愛(ài)因斯坦認為：“只教給人一種專(zhuān)門(mén)知識、技術(shù)是不夠的，專(zhuān)門(mén)知識和技術(shù)雖然使人成為有用的機器，但不能給他以一個(gè)和諧的人格，最重要的是，人要借著(zhù)教育得到對事物及人生價(jià)值的了解和感受，人必須對從屬于道德性質(zhì)的美和譽(yù)有親切的感覺(jué)，對于人類(lèi)的各種動(dòng)機、各種期望、各種痛苦有了解，才能和別的個(gè)人和社會(huì )有合適的關(guān)系?！皭?ài)因斯坦的上述看法反映的教育目的觀(guān)是（B）
A、科學(xué)主義教育目的觀(guān) B、人文主義教育目的觀(guān) C、實(shí)用主義教育目的觀(guān) D、科學(xué)人文主義教育目的觀(guān)
47、教師教好所教學(xué)科的基礎條件是（C）
A、職業(yè)道德 B、科學(xué)素養 C、學(xué)科知識 D、文化素養
48、教師專(zhuān)業(yè)化標準的根本體現和核心是（A）
A、教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高 B、法規保障 C、政策保障 D、領(lǐng)導重視
49、在現代教育中，教育活動(dòng)的重心由教師轉向（C）
A、學(xué)校 B、學(xué)生 C、學(xué)習 D、教材
50、現代學(xué)生觀(guān)承認兒童是獨立的人，尊重兒童的人格與權利，確立了（B）
A、教室優(yōu)先原則 B、兒童優(yōu)先原則 C、教學(xué)優(yōu)先原則 D、游戲原則
51、教育活動(dòng)中一對最基本、最重要的人際關(guān)系是（B）
A、教師與教師之間的關(guān)系 B、教師與學(xué)生之間的關(guān)系
C、教師與學(xué)校領(lǐng)導之間的關(guān)系 D、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系
52、布魯納認為：“不論我們選教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結構?！耙来硕⒌恼n程理論是（D）
A、百科全書(shū)式課程理論 B、綜合課程理論
C、實(shí)用主義課程理論 D、結構主義課程理論
53、從兒童的興趣和需要出發(fā)，以?xún)和幕顒?dòng)為中心設計的課程稱(chēng)為（A）
A、經(jīng)驗課程 B、綜合課程
C、分科課程 D、輔修課程
54、孔子說(shuō)：”學(xué)而時(shí)習之?！边@體現了教學(xué)中的（D）
A、啟發(fā)性原則 B、因材施教原則
C、循序漸進(jìn)原則 D、鞏固性原則
55、提出“最近發(fā)展區“概念的教育家是（B）
A、皮亞杰 B、維果茨基 C.贊可夫 D.赫爾巴特
56、教師在向學(xué)生講“雪花”這一事物時(shí)，采用觀(guān)看并向空中拋灑大量碎紙片以引導學(xué)生體會(huì )下雪場(chǎng)景的方式，他遵循的教學(xué)原則是（B）
A.啟發(fā)性原則 B.直觀(guān)性原則 C.循序漸進(jìn)原則 D.理論聯(lián)系實(shí)際原則
57、我國學(xué)校的主要教學(xué)組織形式是（D）
A、個(gè)別教學(xué) B、小組教學(xué)
C、現場(chǎng)教學(xué) D、班級授課制
58、將學(xué)生的各種有關(guān)表現的作品及其他證據收集起來(lái)，展示學(xué)生學(xué)習和進(jìn)步狀況的教學(xué)評價(jià)方法叫（A）
A、檔案袋評價(jià)法 B、調查法
C、測驗法 D、實(shí)驗法
59、德育過(guò)程的基本矛盾是（C）
A、學(xué)生認識深和認識淺的矛盾
B、社會(huì )提出的德育要求和家庭德育要求的矛盾
C、教育看提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾
D、學(xué)生道德認識和道德行為的矛盾
60、提出道德認知發(fā)展階段論的代表人物是（D）
A、杜威 B、馬卡連柯 C、班杜拉 D、科爾伯格
61、臺灣作家三毛小時(shí)數學(xué)總是考不好，有一次數學(xué)老師給了一份很難的考題給她做，結果她交了白卷，后來(lái)，數學(xué)老師當著(zhù)全班同學(xué)的面諷刺三毛，說(shuō)她最喜歡吃鴨蛋，并在三毛眼睛周?chē)?huà)了兩個(gè)大黑圈示眾。從此，三毛離開(kāi)了學(xué)校，把自己封閉在家里，這位數學(xué)老師的做法主要違背了（B）
A、理論與實(shí)踐相結合原則
B、嚴格要求與尊重學(xué)生相結合的原則
C、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則
D、發(fā)揚積極因素，克服消極因素原則
62. “讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話(huà)”，這是運用了德育方法中的（A）
A. 陶冶教育 B. 榜樣示范 C. 實(shí)際鍛煉 D. 品的評價(jià)
63. 學(xué)校有目的、有計劃、系統對學(xué)生進(jìn)行德育的最基本途徑是（A）
A. 各學(xué)科教學(xué) B. 社會(huì )實(shí)踐活動(dòng) C. 班主任工作 D. 少先隊和共青團活動(dòng)
64、班主任工作的重點(diǎn)是（C）
A、教育學(xué)生做好功課 B、對學(xué)生進(jìn)行安全教育
C、對學(xué)生進(jìn)行品德教育 D、協(xié)調學(xué)校與家庭的關(guān)系教育
65、班主任了解和研究學(xué)生的基本方法是（B）
A、考核法 B、觀(guān)察法
C、問(wèn)卷法 D、測量法
66、標志心理學(xué)成為一門(mén)獨立學(xué)科的事件是（A）
A、德國學(xué)者馮特在萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)心理實(shí)驗室
B、俄國學(xué)者巴普洛夫提出條件反射學(xué)說(shuō)
C、瑞士學(xué)者皮亞杰通過(guò)一系列實(shí)驗，研究?jì)和枷氚l(fā)展規律
D、美國學(xué)者詹姆斯發(fā)表經(jīng)典心理學(xué)著(zhù)作《心理學(xué)教師》
67、衡量心理測驗成實(shí)驗研究得到的數據是否具有一致性成可靠性的指標是（A）
A、信度 B、效度 C、難度 D、區分度
68、學(xué)生們正在教室上課，突然一只小麻雀從床邊飛過(guò)，大家不約而同轉過(guò)頭去，這種現象叫做（B）
A、有意注意 B、無(wú)意注意 C、有意后注意 D、集中注意
69、復習時(shí)，用紅色筆劃出書(shū)中重點(diǎn)是利用了知覺(jué)的（C）
A、整體性 B、理解性 C、選擇性 D、恒常性
70、素未謀面的朋友出現在人群中，能夠一眼把他辨出來(lái)，這種現象屬于（C）
A.識記 B.學(xué)習法 C.再認 D.編碼
71、我們常說(shuō)的“尊老愛(ài)幼”“愛(ài)護公物”指的并不是某一個(gè)具體的人和物，而是具有共同特性的一類(lèi)事物，這反映出思維的（D）
A、具體性 B、發(fā)散性 C、間接性 D、概括性
72、感覺(jué)是最基本、最簡(jiǎn)單的心理過(guò)程，是所有心理活動(dòng)最重要的開(kāi)端。有了感覺(jué)，人們才能知道周?chē)澜绲拿靼?、色彩、聲響、味道、觸碰、痛癢等，也才知道自己身體變化引起的饑、渴、眩暈、胃痛等。感覺(jué)反映了直接作用于感覺(jué)器官的客觀(guān)事物的（C）
A、典型屬性 B、整體屬性 C、個(gè)別屬性 D、外顯屬性
73、小王擅長(cháng)邏輯推理，但缺乏音樂(lè )才能，小李擅長(cháng)繪畫(huà)，但在數學(xué)計算方面表現較差。這反映出不同個(gè)體智力的（A）
A、結構差異 B、發(fā)展速度差異 C、發(fā)展水平差異 D、發(fā)展過(guò)程差異
74、小明因為失戀而痛苦萬(wàn)分，但他并沒(méi)有因此消沉下去，而是把失戀的痛苦轉化勤奮學(xué)習的動(dòng)力。將注意力轉移到學(xué)習中，證明自己的能力，這種反應屬于情緒管理策略中的（C）
A.放松法 B.宣泄法 C.升華法 D.暗示法
75、美國學(xué)者艾利斯創(chuàng )立的合理情緒療法認為，人的情緒是由其觀(guān)念決定的，合理的觀(guān)念導致健康、積極的情緒，不合理的觀(guān)念導致負向、消極的情緒。他提出了ABC理論來(lái)解釋人的行為，其中的B指的是（B）
A、誘發(fā)性事件 B.事件造成的情緒結果
C.修正后的新觀(guān)念 D.對事件的觀(guān)念
76、小琳的媽媽承諾她，只要期末考試成績(jì)進(jìn)入全班前10名，就獎勵一個(gè)她很喜歡的泰迪熊。小琳為了得到媽媽的獎勵而產(chǎn)生努力學(xué)習的動(dòng)機，這種動(dòng)機屬于（D）
A.主導動(dòng)機 B. 從屬動(dòng)機 C.內部動(dòng)機 D.外部動(dòng)機
77、“一個(gè)小丑進(jìn)城勝過(guò)一打醫生”，這說(shuō)明情緒具有（D）
A、信號功能 B、健康功能 C、激勵功能 D、調控功能
78、《紅樓夢(mèng)》中林黛玉多愁善感，孤僻內向，其氣質(zhì)屬于（D）
A、膽汁質(zhì) B、多血質(zhì) C、粘液質(zhì) D、抑郁質(zhì)
79、投射測量了人格的哪一個(gè)層面？（C）
A.意識層面 B.主觀(guān)層面 C.無(wú)意識層面 D.客觀(guān)層面
80、學(xué)校教育者根據學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)與規律，····進(jìn)一步提高心理健康的水平叫做（D）
A.心理活動(dòng) B.心理治療 C.心理咨詢(xún) D心理輔導
三、多項選擇題：共10題，每題給出的選項中，至少有兩個(gè)選項符合題目要求，多選，少選，錯選均不給分，請將其選出，并在答題卡上涂黑。
81、教育史一個(gè)多因素，多層次的整體系統，構成教育活動(dòng)的基本要素有（ABCD）
A、教育者 B、教育內容 C、教育手段 D、受教育者
82、關(guān)于教育起源的認識，傳統上具有代表性觀(guān)點(diǎn)的有（BCD）
A. 地理起源說(shuō) B. 生物起源說(shuō) C. 心理起源說(shuō) D. 勞動(dòng)起源說(shuō)
83. 概括起來(lái)，影響人的發(fā)展的基本因素有（ABC）
A. 遺傳 B. 環(huán)境 C. 個(gè)體活動(dòng) D. 國家
84、中小學(xué)學(xué)校教育的特點(diǎn)表現為（ABD）
A、基礎性 B、目的性 C、專(zhuān)門(mén)性 D、系統性
85、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括（BD）
A、系統性 B、示范性 C、學(xué)習性 D、創(chuàng )造性
86、以實(shí)際訓練為主的方法有（ABD）
A、實(shí)驗法 B、練習法 C、參觀(guān)法 D、實(shí)習作業(yè)法
87、下列說(shuō)法，正確的有（ACD）
A、德育過(guò)程是教育，而自我教育的統一過(guò)程
B、思想品德教育過(guò)程等同于思想品德形成的過(guò)程
C、德育過(guò)程是一個(gè)長(cháng)期的、反復的、逐步提高的過(guò)程
D、德育過(guò)程可以從培養學(xué)生知、情、意、行的任何一個(gè)方面開(kāi)始
88、根據記憶過(guò)程中信息在記憶中存儲時(shí)間的長(cháng)短和編碼方式的不同，一般可以把記憶分為（ABD）
A、感覺(jué)記憶 B、短時(shí)記憶 C、知覺(jué)記憶 D、長(cháng)時(shí)記憶
89、馬斯洛認為，人具有七種基本需要，其中被稱(chēng)為缺失需要的有（AB）
A、生理需要 B、安全需要 C、認識需要 D、自我實(shí)現需要
90、開(kāi)展學(xué)校的心理健康教育工作必須遵循的原則包括（ABCD）
A、全體性 B、尊重性 C、發(fā)展性 D、保密性
