我們知道，《行政職業(yè)能力測驗》全部是四選一的客觀(guān)題。特別在數量關(guān)系部分，不可能出現兩個(gè)答案，但是在一些公考試卷中，卻出現了一題多答案的現象。如果遇到這樣的問(wèn)題，考生一定要注意，這里實(shí)際上是出題者布置下的陷阱，需要我們認真分析，斟酌作答。下面節選一些題目，與廣大考生分享。

　　陷阱一：由題干個(gè)數確定規律

　　【例1】0，2，10，30，( )

　　A． 68 ．B． 74 ．C． 60 ．D． 70

　　(2009年湖北公考試題)

　　下面我們來(lái)分析這道題目：

　　如果選用不同的方法，本題就有兩個(gè)答案：

　　答案一：可以把數列看成是一個(gè)冪數列，則數列各項分別可以化成：0的立方加0，1的立方加1，2的立方加2，3的立方加3，4的立方加4，那么答案就A。

　　答案二：本題還可以看成是一個(gè)積數列的變形：2=0×2+2，10=2×2+6，30=10×2+10，74=30×2+14，那么答案就是B。

　　到這里問(wèn)題就出來(lái)了，作為比較嚴肅的公務(wù)員考試，出題應該是嚴密而慎重的，不應該出現一道題兩個(gè)答案的情況。那么問(wèn)題出在哪里呢?

　　在此，作者認為需要從數字推理的規律入手來(lái)解釋這個(gè)矛盾：我們可以看到，在答案一的解題過(guò)程中，冪數列的規律連續呈現了4次，而在答案二的解題過(guò)程中，公差為4這個(gè)規律只連續呈現了2次，即2，6，10。那么，僅僅根據2，6，10，就推出下一項是14的思維未免有些牽強。

　　由此我們也可以看出：一個(gè)數列要想形成某一種規律，必須有足夠多的項，使得這個(gè)規律至少連續出現3次，否則所謂的規律就比較牽強。從而我們可以引伸出：常見(jiàn)等差數列項數至少也得是5項。并且，隨著(zhù)公務(wù)員考試難度的增加，最常見(jiàn)的一級、二級等差數列已經(jīng)逐漸淡出出題范圍，所以等差數列的項數還會(huì )增加。

　　根據“項數的多少”這一明顯的標識，在考試的時(shí)候，我們就能夠盡可能快地判斷出數列符合哪一種出題規律。

　　陷阱二：由規律重復的次數確定規律

　　【例2】168，183，195，210，( )

　　A． 213 ．B． 222 ．C． 223 ．D． 225

　　(2009年廣東公考試題)

　　答案一：本題如果做差，后項與前項的差構成數列15、12、15，這時(shí)候許多考生會(huì )認為新數列構成一個(gè)循環(huán)數列，因此，下一項就應該為12，故()=210+12=222。答案選B。

　　答案二：本題還可以從另外一個(gè)角度，即和數列的思路解題。規律為：每個(gè)數加上其各位數字之和等于下一個(gè)數，168+1+6+8=183，183+1+8+3=185，195+1+9+5=210，故210+2+1+0=(213)。答案選A。

　　那么本題到底是選A還是選B呢，問(wèn)題就出來(lái)是。我們結合例1的解析，不能看出來(lái)，答案一僅從15、12、15這三個(gè)數是很難推出下一項12的，這個(gè)規律有些牽強;相反，在答案二中，求和這一規律出現了3次，我們有理由認為這個(gè)規律是合理的。因此，本題應山西：2009年公務(wù)員考試《行測》備考指南該選A。

　　陷阱三：由規律是否特殊確定規律

　　【例3】5，7，11，19，( )

　　A． 21 ．B． 27 ．C． 31 ．D． 35

　　(2008年貴州公考試題)

　　答案一：本題僅從題干特點(diǎn)來(lái)看，題干各項均為質(zhì)數，而答案中只有C選項是質(zhì)數，因此答案選C。

　　答案二：本題從做差角度出發(fā)，原數列后項與前項的差為2、4、8，新數列構成一個(gè)公比為2的等比數列，故下一項應為8×2=16，所以()=19+16=35。答案選D。

　　本題答案的沖突在于選擇質(zhì)數數列，還是等差數列，這涉及到數字推理題的一個(gè)出題原則：當基礎數列與特殊數列沖突的時(shí)候，應該首選基礎數列。差數列與質(zhì)數數列相比，差數列是基礎數列，故本題選D。

　　行測更多解題思路和解題技巧，可參看2013年公務(wù)員考試技巧手冊。