公務(wù)員考試特別強調對邏輯思維能力的考察，以公平性為取向，具體到填空題中，稱(chēng)之為“邏輯填空”。而文段的邏輯關(guān)系可以通過(guò)多種方式加以把握，其中一個(gè)角度就是：標點(diǎn)符號。在公務(wù)考試中經(jīng)常被考察的標點(diǎn)符號是：分號、頓號及冒號，它們對文章的邏輯關(guān)系可以起到很好的提示作用，所以，符號雖小，但同樣承擔著(zhù)解題的突破口的責任。

　　分號和頓號是反映并列關(guān)系的兩種形式。并列關(guān)系結構中除了“不是…，而是…”、“是…，不是…”，表示前后分句內容上具有反義項的關(guān)系外，并列的前后句內容上屬于互相解釋、補充說(shuō)明的近義項關(guān)系。通過(guò)這個(gè)“近義項”關(guān)系提供的信息就可以幫助我們找到解題的突破口。廣東公務(wù)員考試網(wǎng)（）現舉幾例加以說(shuō)明。

　　【例題1】（2007年國考第40題）法制要產(chǎn)生真正作用，還有賴(lài)于權力體系內外均衡力量格局的培育：當具體法規的執行人面對足以________他的力量時(shí)，他必須擔心任何微小的違規與失誤；而當客觀(guān)上不存在足以制衡他的力量時(shí)，設計再精密的法規也可能被他任意________、歪曲，甚至視若無(wú)物。填入劃橫線(xiàn)部分最恰當的一項是（ ）

　　A.約束 理解      B.約束 解釋

　　C.監督 理解       D.監督 解釋

　　【解析】通過(guò)文段中部的分號，表示并列關(guān)系，前后句構成互相解釋說(shuō)明或者補充說(shuō)明的關(guān)系，可知，第一個(gè)空與“足以制衡他的力量”相近義，結合四個(gè)選項，“約束”與“監督”的差異在于語(yǔ)義的輕重，“制衡”傾向于重語(yǔ)義，因此，第一格空應該選擇語(yǔ)義較重的“監督”。第二個(gè)空后面有頓號，頓號表示并列關(guān)系，同理，第二個(gè)空應與“歪曲”構成近義項關(guān)系，“歪曲”強調“主觀(guān)的故意”，結合選項，“理解”更合適，因此答案為C。

　　【例題2】（2008年國考第26題）近現代西方科學(xué)與人文兩種文化經(jīng)歷了融合、沖突和消解三個(gè)時(shí)期，反映到教育理念上也相應地經(jīng)歷了科學(xué)教育與人文教育的相互________、越走越遠和共同反思三個(gè)階段。這一歷史發(fā)展表明，過(guò)分強調科學(xué)文化和科學(xué)教育，必然導致對人文的________;而過(guò)分強調人文文化和人文教育，也會(huì )帶來(lái)對科學(xué)技術(shù)的漠視。填入劃橫線(xiàn)部分最恰當的一項是（ ）

　　A.滲透 排擠      B.結合 無(wú)視

　　行測更多解題思路和解題技巧，可參看2013年公務(wù)員考試技巧手冊。