2020年廣東公務(wù)員考試復習正在緊張備考當中，本文廣東公務(wù)員考試網(wǎng)（deepandtechno.com）提供一篇優(yōu)質(zhì)范文并解讀其寫(xiě)作思路與文章結構，考生可收藏學(xué)習，用作晨讀資料。
讓讀書(shū)變得有“態(tài)度”
評析：一句式標題，標題即為文章的中心觀(guān)點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要。
高爾基說(shuō)過(guò)：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。國務(wù)院政府工作報告中也多次提到“要大力推動(dòng)全民閱讀”，這充分反映出政府對閱讀問(wèn)題的高度重視。但當下，我國民眾閱讀量明顯不足，閱讀基礎設施不健全，功利化、碎片化閱讀比比皆是，道德、文化建設明顯滯后于經(jīng)濟發(fā)展。這種狀況不僅阻礙著(zhù)國民素質(zhì)的提升，也影響文化強國的建設。因此，必須推動(dòng)全民閱讀，構建書(shū)香社會(huì )。
評析：開(kāi)篇引用高爾基的名言，指出書(shū)籍對人類(lèi)的重要作用，接著(zhù)以國務(wù)院政府工作報告強調了政府對閱讀的重視，然后轉折至當今社會(huì )民眾閱讀存在的問(wèn)題，進(jìn)而指出其危害性，最后總結引出論點(diǎn)，應推動(dòng)全民閱讀，回扣文章標題。名言引入/意義+政府報告/舉措+問(wèn)題+危害+論點(diǎn)，開(kāi)篇雖然只有百余字，但是包含的內容非常豐富，值得借鑒。
避免“作業(yè)式閱讀”，讓閱讀變得有“溫度”。常言道：興趣是最好的老師。濃郁的興趣會(huì )讓我們開(kāi)展工作時(shí)事半功倍。但是在現實(shí)生活中我們卻不難看到，中國廣大的青少年對于讀書(shū)興趣乏乏，更多的都是家長(cháng)“望子成龍”心切，強制要求孩子進(jìn)行閱讀，所謂的“作業(yè)式閱讀”現象隨處可見(jiàn)。究其原因在于現行的教育機制下，無(wú)論是學(xué)校還是家長(cháng)都以成績(jì)?yōu)閷?，不斷加重孩子的學(xué)業(yè)壓力。這不僅會(huì )使“讀書(shū)”這一本該趣味十足的事情，變成冷冰冰的“任務(wù)”，也會(huì )從本質(zhì)上違背教書(shū)育人的初衷，導致孩子厭學(xué)情緒嚴重。因此，想要真正的推動(dòng)全民閱讀，就需要改變作業(yè)式閱讀，培養孩子的閱讀興趣，讓讀書(shū)成為一件樂(lè )在其中且欲罷不能的事。
評析：分論點(diǎn)1，用“避免……，讓……”的句式做為論點(diǎn)，意味豐富。先指出興趣對于工作、學(xué)習的重要作用，接著(zhù)說(shuō)明當今現實(shí)生活中存在的“作業(yè)式閱讀”現象，然后分析其原因在于學(xué)校家長(cháng)都以成績(jì)?yōu)閷?，進(jìn)而分析其危害，最后總結，指出應改變作業(yè)式閱讀，培養孩子的閱讀興趣，回扣分論點(diǎn)。意義+問(wèn)題+原因+危害+對策，非常經(jīng)典的邏輯分析結構。本段的不足之處在于論點(diǎn)中的“溫度”在論證中沒(méi)有提及，培養提升孩子的閱讀興趣，可以理解為給閱讀“升溫”，但還是應該直接點(diǎn)明。
避免“形式化閱讀”，讓閱讀變得有“深度”。閱讀的本意應該是為增加學(xué)識，陶冶個(gè)人情操，讓我們能夠情飛揚、志高昂。但在今天，很多人卻將讀書(shū)視為一種“姿勢”，用于向外人宣示“我是熱愛(ài)讀書(shū)的?！憋柺軤幾h的明星“地鐵大丟書(shū)”就是如此，該活動(dòng)本是英國一位著(zhù)名演員為推廣全民閱讀而發(fā)起的一個(gè)創(chuàng )新性活動(dòng)，但是漂洋過(guò)海引到國內時(shí)，卻多多少少染上了“作秀”嫌疑，這種大張旗鼓的“炒作”行為，恰恰從深層次暴露出這個(gè)時(shí)代的讀書(shū)焦慮。當讀書(shū)不再成為一種發(fā)自?xún)刃牡男袨?，不再能夠從?shū)中尋找到“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”的樂(lè )趣，反而是淪落為一種附庸風(fēng)雅的“炫耀式消費”，那么全民閱讀就只會(huì )變?yōu)樗谢?、鏡中月。
評析：分論點(diǎn)2，與分論點(diǎn)1句式相同。先詮釋閱讀的本意，接著(zhù)轉折提出當今社會(huì )部分人將閱讀視為“姿勢”的現象，然后以明星“地鐵大丟書(shū)”活動(dòng)為例，分析指出國內流傳的活動(dòng)“作秀”多過(guò)“閱讀”，已經(jīng)脫離了閱讀的本意，最后指出，當閱讀不再源于樂(lè )趣而為附庸風(fēng)雅，則全民閱讀只能淪為妄想。詮釋+現象+例證+分析，分析與例證結合，論證是可行的，本段的問(wèn)題和分論點(diǎn)1一樣，“地跌大丟書(shū)”的“作秀”確實(shí)是流于表面，欠缺“深度”，但是本段在論證中還是沒(méi)有直接點(diǎn)明“深度”二字。
避免“功利化閱讀”，讓閱讀變得有“廣度”。一位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：當我們過(guò)于極端地去追尋某個(gè)目標時(shí)，其實(shí)就已經(jīng)違背了目標本身。閱讀也是如此，愜意的閱讀，不是為了一定要從讀書(shū)中獲取什么東西，而是享受讀書(shū)的過(guò)程。隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展節奏不斷加快，年輕人工作壓力加大，加上多樣化的娛樂(lè )方式不斷普及，導致現在很多人在讀書(shū)時(shí)都變得較為功利化。文學(xué)著(zhù)作被束之高閣，工具類(lèi)、娛樂(lè )類(lèi)書(shū)籍廣受歡迎，這種功利性明顯的讀書(shū)，雖然能讓我們在短時(shí)間內獲得放松，但是卻會(huì )瓦解我們的深度思考能力，讓我們的知識點(diǎn)變得淺顯、瑣碎，長(cháng)此以往甚至會(huì )助長(cháng)社會(huì )的浮躁風(fēng)氣。因此，當下我們亟需倡導具有”廣度“的閱讀，好讀書(shū)，且多讀好書(shū)，摒棄功利化，在收獲中尋找樂(lè )趣。
評析：分論點(diǎn)3，與前兩個(gè)分論點(diǎn)句式一致，構成排比。先引用哲學(xué)家的講話(huà)，點(diǎn)明閱讀的目的在于享受讀書(shū)的過(guò)程，而不在于極端追尋某個(gè)目標，接著(zhù)指出當今社會(huì )存在的“功利化”讀書(shū)現象，進(jìn)而指出其危害性，最后總結，強調應有“廣度”閱讀，多讀好書(shū)，回扣分論點(diǎn)。意義+問(wèn)題+危害+論點(diǎn)，本段論證方式上可行，但是在論證內容上卻矛盾重重：1、一方面說(shuō)閱讀“不是為了一定要從讀書(shū)中獲取什么東西”，另一方卻又對工具類(lèi)、娛樂(lè )類(lèi)書(shū)籍進(jìn)行貶低，說(shuō)此類(lèi)書(shū)會(huì )瓦解“深度思考能力”，那么“深度思考能力”是不是閱讀“一定要獲取的東西”；2、一方面說(shuō)明閱讀應注重“享受讀書(shū)過(guò)程”，另一方面在承認娛樂(lè )類(lèi)書(shū)籍給人們“獲得放松”的時(shí)候卻又加以抵制；3、“多讀書(shū)”屬于“廣度”的范圍，而“讀好書(shū)”卻是屬于“深度”的范圍，本段論述時(shí)“深度”和“廣度”混雜在一起，邏輯混亂。
讀書(shū)，正是為了遇見(jiàn)更好的自己、更好的世界。中華文化源遠流長(cháng)，書(shū)籍就像一位“文明使者”，從遠方而來(lái)，帶我們了解過(guò)去，指引我們面向未來(lái)。每一個(gè)中國人都應打開(kāi)思想的大門(mén)，真誠地迎接這位使者，從書(shū)籍閱讀中追尋實(shí)現中華民族偉大復興中國夢(mèng)的鑰匙。（共1175字評析：結尾總結，再次指明了讀書(shū)的重要性，同時(shí)發(fā)出號召，人們應該利用書(shū)籍閱讀實(shí)現中國夢(mèng)。
總評析：本文以閱讀為話(huà)題展開(kāi)論述。本文的亮點(diǎn)有：1、文章行文框架采用經(jīng)典的五段論，結構明晰；2、標題與論點(diǎn)對應，三個(gè)分論點(diǎn)從“溫度”、“深度”、“廣度”三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行論證，正是對標題中“態(tài)度”的詮釋?zhuān)O置巧妙；3、論證方式多樣化，有比較經(jīng)典的分析論證，也有例證分析結合；4、開(kāi)篇段內容豐富。本文的不足之處也比較明顯，一在于分論點(diǎn)1和2的論證中未直接點(diǎn)明“溫度”、“深度”，二在于分論點(diǎn)3論證內容的矛盾，具體詳見(jiàn)文中評析。
